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    勤勉治学,精益求精 ——访“青年教师教学优秀奖”获得者金欣教授 2019-01-08 |

    优秀的教学拥?#24515;?#20123;品质?怎样才能使课程赢得学生的喜爱?这或许是许多青年教师都在积极探索的问题。谈到这些问题,金欣老师说:“我觉得最重要的一点是拿出足够多的精力来琢磨教学方法和教学对象。?#23548;?#19978;,只要你将几乎全部时间都花在思考同一个问题上,最后总能?#19994;?#35299;决方法”。

    我院信息科学与技术学?#24247;?#37329;欣教授荣获2017年度“青年教师教学优秀奖(青教奖)?#20445;?#20026;清华大学深圳研究生院第五位获得该奖项的教师。

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    扎实内功,充满信心

    金欣老师自2013年开?#20960;?#36131;课程“凸优化”的教学,至今已有6个年头。凸优化是应用数学的子领域,研究定义于凸集上的凸函数最小化的问题。由于优化问题在工程中广泛存在,选修这门课程的学生学科背景涵盖了自动化、经济、计算机等多个领域。

    面对诸多专业背景不同、基础差异较大的学生们,课程设?#39057;?#38382;题和挑战也更多:如何既保证课程的深度,又让课程有趣?如何让学生学起来有成就?#26657;?#21448;保证课程的完整性?如何兼顾课程的实用?#38498;?#20808;进性……金欣老师在探索中取得了平衡。本着一颗让每一位同学都能学有所获的初?#27169;?#22905;在讲台上充满自信地传授着知识。

    信心意味着你知道自己在正确的位置,做你想做的事;无论外界怎么变化,永远相信跟学生在一起可以教会他们知识,自己也会受益无穷。当老师流露出这种感觉的时候,学生也会受到感染。

    金欣老师的这份自信来源于自己对知识的熟练掌握和前沿探索。在开设这门课程的最初阶段,金老师查阅了大?#24247;?#36164;料,仔仔细细地查看国内外高校关于“凸优化”的课程设计和课程内容,根据学生特点,拓展思维,博取众长。直至现在,虽然已经有六年“凸优化”课程的教学经验,她还是会在上课前花费至少一整个下午和晚上的时间准备第二天的课程;在平时的科研工作中,她不断寻找前沿的有关“凸优化”的工程问题,帮助同学们开展?#23548;?#39033;目。正是金老师孜孜不倦的积累,才有现在理论知?#37117;?#23454;、?#37096;?#26041;式深入浅出的“凸优化”课程。


    教学创新,回归本源

    在课程?#25165;?#21644;教学设置上,金欣老师有着自己独特的理解和教学计划。“如果基础部分扎实,那么后面应用部分的例子就能很快学会”。因此,她在理论部分着重?#25165;?#20102;大量课时,课程?#24247;?#22522;础理论知识的重要?#38498;?#25968;学思维的建立。现如今,?#32972;摺?#31881;笔、黑板讲台的时代已经过去了,许多工程课程都采用PPT教学,用多?#25945;?#23637;示丰富多?#23454;?#20363;子。但是金老师认为,数学课中推导过程绝对不能丢下,如果仅仅是展示一遍公式,很快就会让学生们失去注意力。她会采用先进的电子?#20013;?#26495;,?#20013;?#25512;导重要的公式和定理,让同学们跟着一起思考,“在课堂上大家一块儿集中精力做同一件事,这很重要”。

    每个学生都有不同的兴趣点,如何合理地帮助学生们主动关注课堂,?#19994;?#21560;引、打动他们的点,建立他们和课堂之间的联系,也是老师们常常面临的问题。金欣老师会收集很多研究中的实例,将凸优化理论和?#23548;?#38382;题结合起来,让同学们能够学以致用,避免理科课程普遍存在的“理论和?#23548;?#33073;节”的问题。不仅如此,她在作业中设计了不同?#35759;?#30340;项目:综述自己专业领域某一个优化问题的方法与大家分享;?#39029;?#19968;个优化问题,让同学们建立不同的模型,用数据测试评比效果最好的模型……这些作业设置既能让不同背景的同学体验?#23548;?#31185;研问题中可能遇到的问题,又能让同学们在解决问题的过程中开阔视野,主动关注课堂。

    与此同时,金欣老师还积极响应学院国际化办学的号召,积极参加国际交流,组织邀请国际领域先进的学者进行讲座和交流,带来不一样的思想碰撞。她认为,在同一个环境下,大?#19994;?#23398;习方?#20132;?#19981;自觉地趋同,如果能有启发性的工作和思路出现,对大?#19994;?#31185;研和学习都大有裨益。


    严慈相济,春风化雨

    一门课程受?#38431;?#19981;仅在于上课方法和内容?#25165;?#30340;合理,也在于教师本身的魅力。金欣老师严慈相济,她在课程中对同学们?#32454;?#35201;求,在生活中又悉心指导同学们。

    选修“凸优化”的同学们评价说,金欣老师是一位高标准、严要求的老师。她?#28304;?#25945;学严谨认真,同时也对同学们有?#32454;?#30340;要求,保证课程的?#35759;?#21644;训练量,期望大?#19994;?#27700;平有真正的提高。而金欣老师对同学的关心则体现在很多?#38468;?#19978;:“凸优化”课堂每每座无虚席,并且有很多根据需要旁听的同学,但没?#38468;?#35838;下来,金老师便能记住许多同学的名字。课上课下,她也经常和同学们互动沟通,讨论课程难题,分享自己的经验。

    ?#23548;?#19978;,金欣老师?#28304;?#24037;作严谨专注,拼尽全力。她每天晚上回家之后还要继续学习,大部?#31181;?#26411;也不会休息。在我们表示佩服和赞叹时,她却笑着说:“这里氛围就是这样,每一位老师都很努力”。在她爽?#23454;?#31505;声中,我们似乎找不到疲惫的影子。“生活中哪有真正不开心的事情?充满?#20998;?#25165;会让效?#35797;?#26469;越高”。

    在金欣老师的办公室里,一切井井有条又充满情调。?#26032;?#24847;盎然的盆景和小叶紫檀,这种不?#23460;?#28287;热气候的植物竟也茁壮地生长起来了。在墙上挂着一副海边落日的画,是一?#20301;?#21160;中的作品,金老师十分鼓励理工科同学去多接受文艺熏陶,进行跨学?#39057;?#30896;撞,“我们清华人就应有些真正的创新工作?#20445;?#37329;老师鼓励并期待地说。(刘含笑、吴天琦)

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